La pandemia saca a la luz la brecha digital en la enseñanza

El confinamiento de la población provocado por la pandemia del coronavirus obligó al profesorado y a las familias a hacer una transición casi instantánea de la enseñanza presencial a la enseñanza a distancia. El objetivo del estudio fue conocer, desde la perspectiva del profesorado y de las familias, el impacto del cierre de los centros educativos en las siguientes tres brechas digitales: de acceso, cognitiva y escolar.

En esta investigación participaron 9567 ciudadanos españoles, 3700 docentes y 5867 progenitores. El estudio siguió un diseño de investigación con una metodología cuantitativa de encuesta. El muestreo se realizó con la técnica no-probabilística de 'bola de nieve'. La recogida de datos se realizó virtualmente entre del 15 de abril al 8 de mayo del 2020.

Los resultados pusieron de manifiesto una 'brecha de acceso' que el profesorado achacó a una conexión deficiente y a un número insuficiente de medios técnicos en las casas. Las familias por su parte no compartieron este hecho y señalaron las limitaciones impuestas por el teletrabajo como la principal dificultad.

Existe claramente una 'brecha cognitiva' reconocida por el profesorado y por las familias y una 'brecha escolarr que el primero sitúa en los insuficientes recursos puestos a su disposición por las administraciones y los centros y en una escasa experiencia en enseñanza online.